□张红霞
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。”胡锦涛总书记的重要讲话指明了我国高等教育事业改革发展的方向，进一步明确了提高人才培养水平是全面提高高等教育质量的核心任务。提高人才培养水平是高校永恒的主题和高校生存与发展的生命线。高校学生工作作为高校教育工作的重要组成部分，是高校学生工作者组织指导学生，按照国家教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生在德、智、体、美各方面都得到全面发展，成为合格人才的过程。
一、高校学生工作在提高人才培养水平中的定位
高校学生工作在促进大学生全面发展的过程中具有举足轻重的作用，直接影响和决定高校育人工作的成效，因此学生工作与提高人才培养水平密切相关，前者是后者的必要条件，不断加强和改进高校学生工作成为高校育人工作，提高人才培养水平的题中之义。
要提高人才培养水平，需要从其影响因素出发，认真思考主要途径，而学生工作作为影响人才培养水平的重要方面，正确认识和准确定位就显得尤为重要。
第一，学生工作与高校其他工作的关系。一是学生工作与教师工作的关系。学生总量影响教师总量，两者的比例关系取决于学生的基础素质、培养目标、教学方法和教学手段等，同时学生实际素质与期望素质之间的差异往往是提高教师素质的直接诱因。二是学生工作与教学工作的关系。两者的教育目标共同服从于教育总目标，它们之间相互渗透、相互补充、相互制约。三是学生工作与科研工作的关系。两者关系是主体与客体的关系，而专业科研工作与治学风气直接相关，因而与学生工作间接相关。四是学生工作与后勤工作的关系。由于后勤与生活、教学和科研相关，因此其与学生工作存在必然联系。五是学生工作与管理工作的关系。高校管理工作的最终目的是为学生培养目标服务，因此与学生工作之间也存在着直接或间接的关系。
第二，学生工作在提高人才培养水平中的定位。从学生工作与高校其他工作的关系来看，高校主要围绕学生开展工作，而高校一切工作的落脚点是实现教育目的，提升人才培养水平。学生工作主要从学生德育的角度，对学生施加积极影响，培养学生的思想政治素质，提升学生的综合能力，实现学生全面发展，进而使之成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为国家和社会发展服务。因此，学生工作是提高人才培养水平的重要基点。
二、高校学生工作在提高人才培养水平中的功能
由于高校学生工作在提高人才培养水平过程中的特殊地位，不容忽视，不可替代，因而其对于提高人才培养水平的重大作用显而易见。
第一，从教育目的看，学生工作直接服务和服从于党和国家赋予高校的任务和使命。高校学生工作的主要目的是促进大学生全面发展，引导他们最终成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。特别是在国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，以及我国市场经济条件下社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强的大环境下，高校学生工作对于促进大学生树立正确的理想信念，端正价值取向，提升综合素质具有重大现实意义。我国高等教育工作的根本目的是实现大学生全面发展，确保大学生政治立场坚定、思想道德良好、专业知识扎实、综合素质过硬，使他们成为德才兼备，符合社会需要的高素质人才，并最终为社会、国家和人民服务。因此，高校学生工作目的与高校使命具有一致性。
第二，从教育内容看，学生工作有效弥补专业教育的不足，培养和提升学生的思想政治素质。高校教学工作主要围绕学生所学专业进行，重点向学生传授专业知识，培养专业技能，提升学生的专业素养和能力。当然，专业教师肩负教书育人的职责，他们在课堂教学中传授专业知识和技能的同时，也要对学生开展思想政治教育，引导学生树立远大理想，培养自立自强意识，强化社会责任感等，但工作力度往往不够。在思想政治教育引导方面，与教学工作相比，学生工作具有无可比拟的优越性。通过在学生中深入开展理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育、综合素质教育等，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、素质观、道德观等，既是促进学生全面发展的客观要求，也是弘扬我国社会主流意识形态的重要途径。
第三，从教育方式看，学生工作将教育、管理和服务有机结合起来，提升了教育的针对性。高校大学生除了认真学习专业知识外，还需要提升自身的多方面的素质和能力。当前，高校学生工作更加切合学生的实际需求，积极创造条件为学生成才发展服务。一是将学生的课内学习和课外活动相结合，采取主题教育、文娱活动、社会实践等多种形式，大力丰富学生的课余文化生活，提升学生的思想认识水平；二是将教育引导与严格管理相结合，在加强思想引导的同时严格管理，引导学生自觉遵守国家法律和校纪校规，帮助学生树立自律意识，提升自我管理能力；三是将学生思想政治教育与解决学生实际问题相结合，积极妥善解决学生在经济、心理、交友等方面存在的实际问题，使学生工作贴近学生、贴近生活、贴近实际，进一步夯实高校教育工作。
第四，从教育环境看，学生工作的渗透性使高校教育“春风化雨、润物无声”地进入到学生心中，达到内化于心、外化于行的目的，保证高校教育的实效性。学生工作注重渗透和影响，通过营造浓厚的工作氛围，注入人文关怀精神，引导学生审视自我，强化学生的自我意识，激发学生追求成才发展的积极性和主动性，使学生在加强专业学习的同时不断完善自我，提升自身素质，使学生自觉理解、认同、接受、外化学校施加的正面影响，实现知识、理念和技能的有机统一，全面提升学生的综合素质和能力。因此，高校从学生成才发展的角度开展深入细致的学生工作，强化学生综合能力，是学生工作存在和发展的基础。
高校学生工作作为一个动态的、发展的过程，是一个具有明确政治导向、直接面对学生、深受外在影响的一个开放的系统。从我国高等教育的实际出发，高校学生工作有必要从以下三点把握：一是从宏观层面看，学生工作就是为实现“培养什么人”、“怎样培养人”的各要素总和；二是从中观层面看，学生工作是对学生进行政治指导、思想教育、心理维护、行为养成和事务管理等；三是从微观层面看，学生工作即院系或学生工作队伍所从事的各项日常工作。其特征主要有：一是专业化，包括学生工作的学科化、学生工作在高校教育中的特殊地位和保障机制、学生工作队伍素质的专业性。二是职业化，学生工作已经成为学工队伍所从事的职业，即高校学生工作者被确认为一个有所作为、社会认同、终身可从事的职业，并具有相应的职业制度保障。三是系统化，主要表现为工作内容的完整性和全面性。四是全员化，即高校全体教职工均负有育人职责，直接或间接地承担学生工作，教育引导学生，促进学生成才发展。五是全程化，自新生入学起就着手实施学生工作，贯穿学生在校期间的全过程。
面对时代的发展和学生群体的变化，学生工作必须作出改变和创新。从我校实际情况出发，一要转变观念，学生工作是为学生服务的工作，要坚持以学生为本，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的观念；二要科学谋划，面对社会的飞速发展，工作对象不断在发展变化，切实根据工作对象的变化做好科学谋划；三要工作到位，学工队伍的老师都要真正的扑下身子，投身基层、到学生中去，认真思考工作当中的一些具体问题，提炼出鲜活的经验和做法，把制定的各项目标落到实处，不断的推进学校学生工作再上新台阶。
